2021年新高考適應(yīng)性考試已結(jié)束，接下來如何進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，記者采訪了重慶市部分一線教師。一起來看看吧！
語文：學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵詞，不能一味煽情或只挖掘深度而無情緒的激蕩
其作文題目是給材料作文，如下
1950年，新中國(guó)剛剛成立，百?gòu)U待興。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火燒到鴨綠江邊，國(guó)家安全面臨嚴(yán)重威脅。危急關(guān)頭，在極不對(duì)稱、極為艱難的條件下，中國(guó)人民奮起抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，先后有290余萬志愿軍將士赴朝參戰(zhàn)，19萬7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命，涌現(xiàn)出楊根思、黃繼光、邱少云等30多萬名英雄功臣。中華大地，萬眾一心，支援前線。歷時(shí)一年的捐獻(xiàn)武器運(yùn)動(dòng)，募得的捐款可購(gòu)買3700多架戰(zhàn)斗機(jī)。兩年零9個(gè)月艱苦卓絕的浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙，家國(guó)安寧，穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲與世界和平。偉大的抗美援朝精神一直激勵(lì)著中國(guó)人民。校團(tuán)委舉行“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”的主題征文活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。
西南大學(xué)董小玉教授 對(duì)聯(lián)考作文題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為偉大的抗美援朝精神跨越70年的時(shí)空、歷久彌新，并對(duì)考生如何作文提出建議：
本次新高考八省聯(lián)考采用的是“新材料題型”。凝練豐富的材料呈現(xiàn)，突破了命題作文對(duì)考生思維的拘囿；主題的明確“銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)”等，回避了材料作文的泛主題。偉大的抗美援朝精神跨越70年的時(shí)空、歷久彌新，此次作文材料關(guān)聯(lián)個(gè)人與國(guó)家，民族與世界。讓考試銘記歷史，迎接挑戰(zhàn)，方能厚植國(guó)家情懷，堅(jiān)定理想信念。
這則材料讓我們想起了一首老歌“雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，保和平、衛(wèi)祖國(guó)就是保家鄉(xiāng)，中國(guó)好兒女齊心團(tuán)結(jié)緊，抗美援朝打敗美帝野心狼！”它就是抗美援朝時(shí)，中華兒女的精神寫照。考生在作文中可以思考下述問題：什么是抗美援朝精神？抗美援朝精神的當(dāng)代價(jià)值？現(xiàn)在和未來，國(guó)際和國(guó)內(nèi)面臨什么挑戰(zhàn)？如何以抗美援朝精神去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?抗美援朝精神在當(dāng)代社會(huì)應(yīng)如何培育？
一、捕捉關(guān)鍵詞，凸顯民族的錚錚風(fēng)骨與血性
今年的材料作文，考生要注意捕捉關(guān)鍵詞。諸如國(guó)家安全、抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)、萬眾一心、山河無恙、家國(guó)安寧、世界和平等，通過這些關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟材料中蘊(yùn)含的抗美援朝精神以及對(duì)世界和平的捍衛(wèi)。抓住這些關(guān)鍵詞，考生寫作就有了主旨。
材料中一組組顯赫的數(shù)據(jù)——“290余萬志愿軍將士”“19萬7千多名英雄兒女獻(xiàn)出寶貴生命”“30多萬名英雄功臣”等，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥，歷史的疤痕。一位美國(guó)大兵回顧：中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士就像原木一樣在行動(dòng)，一批批沖上來，一批批倒下;又一批批沖上來，又一批批倒下……這種血性讓敵人膽寒，讓天地動(dòng)容！這些數(shù)據(jù)是要告訴我們，在極為艱難的條件之下，舉國(guó)上下，凝聚成一股繩，才能拼來山河無恙。
“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。”這種民族性的舍身忘我的壯舉，這種群體性的保家衛(wèi)國(guó)的精神，這種凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)力，是考生寫作落筆于迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)中要提及的。中華民族這只沉睡的雄獅呼嘯著、吶喊著，用自己的激情與生命，捍衛(wèi)自己的主權(quán)，呼喚世界的和平。
二、投身火熱現(xiàn)實(shí)，鐫刻時(shí)代精神與家國(guó)情懷
考生在審題時(shí)，可以聯(lián)系2020年以來舉國(guó)嚴(yán)陣以待的抗擊新冠肺炎疫情，找到這個(gè)切入點(diǎn)，寫作大致不會(huì)偏題。要落腳在抗美援朝精神上，落筆在迎接現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)上。“天涯靜處無征戰(zhàn),兵氣銷為日月光”一樣的世界上回響著一樣的呼喚，一樣的是一雙雙渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我們舉國(guó)籌謀物資，全國(guó)一心,自覺居家隔離阻斷病毒傳播，無數(shù)醫(yī)療隊(duì)奔赴疫情重災(zāi)區(qū)前線，這中間也有很多數(shù)據(jù)，足以說明新中國(guó)成立以來，從抗美援朝精神一脈相承而來的眾志成城、萬眾一心，面對(duì)民族困境時(shí)的民族凝聚力、行動(dòng)力。
如今，我們的現(xiàn)實(shí)仍然是河入峽谷、風(fēng)過隘口，尤須以精神對(duì)決、用意志較量?！吧窬有匾埽練饨y(tǒng)其關(guān)鍵”。在現(xiàn)實(shí)火熱，時(shí)代緊要之時(shí)，唯有團(tuán)結(jié)一致的精神，才能沖破險(xiǎn)阻、闖關(guān)奪隘，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供勢(shì)不可擋的磅礴力量。
材料中要求考生“說說你的感受與思考”，那么寫作中就要有思考與感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而無情緒的激蕩。只有感性與理性交融的文章，才能令人眼前一亮。
回望篳路藍(lán)縷、風(fēng)雨兼程的壯闊歷史，正是中華兒女在歷史長(zhǎng)河中不斷浴血奮戰(zhàn)，“拼來山河無恙”，激情燃燒的歲月孕育和凝結(jié)了抗美援朝精神與時(shí)代精神。這種精神不是隔岸的觀望者，而是投身風(fēng)雷激蕩的拼搏者;這種精神不是冰冷的評(píng)判者，而是躊躇壯志的踐行者;這種精神不是歲月靜好的閑適者，而是舍身忘我的奉獻(xiàn)者。
數(shù)學(xué)：強(qiáng)調(diào)“核心素養(yǎng)”和“關(guān)鍵能力”
“此次數(shù)學(xué)試題尤其強(qiáng)調(diào)‘核心素養(yǎng)’的落實(shí)，‘關(guān)鍵能力’的培養(yǎng)?！?/span> 重慶一中數(shù)學(xué)教師鄒發(fā)明 稱，本次數(shù)學(xué)卷依舊傳承“在知識(shí)交匯處命題”“以能力立意為主”的重要命題思想。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)要注意：一是辯證認(rèn)識(shí)本次適應(yīng)性測(cè)試，認(rèn)真研究自己后期復(fù)習(xí)的關(guān)鍵得分增長(zhǎng)點(diǎn)，認(rèn)真研究常考考點(diǎn)與題型。二是重視常見類型問題的不時(shí)“回頭看”，力爭(zhēng)會(huì)的問題“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，注重按問題或方法“類型化”整理自己的筆記與考試題，做到無“死角”清算與鞏固。
基礎(chǔ)較好的學(xué)生，一方面要重視各個(gè)章節(jié)的選填題訓(xùn)練。另一方面，在鞏固好三角與向量、數(shù)列、概率與統(tǒng)計(jì)、立體幾何等中檔解答題的基礎(chǔ)上，重視解析幾何、導(dǎo)數(shù)與不等式等難點(diǎn)章節(jié)。此外，對(duì)于立體幾何試題后移、概率統(tǒng)計(jì)試題后移、數(shù)學(xué)建模問題、開放性問題等的植入都要有一定的備考準(zhǔn)備。
對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要?dú)w納出常考小題的基礎(chǔ)題、中檔題的章節(jié)與題型，以及選擇填空題的解題方法與技巧。重點(diǎn)針對(duì)三角與向量、數(shù)列、概率與統(tǒng)計(jì)、立體幾何等中檔解答題的訓(xùn)練與復(fù)習(xí)歸納。
另外，要提高計(jì)算正確率。不能因一時(shí)的失利就給自己妄下結(jié)論，也不要因一時(shí)考得好得意忘形。
英語：夯實(shí)基礎(chǔ)提高思維能力，以不變應(yīng)萬變
從此次試卷命題角度來看，更注重考查語篇和邏輯，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的思辨能力；從語言素材看，文本難度適中，語言地道，話題涉獵面廣，貼近生活，具有很強(qiáng)的時(shí)代感；從知識(shí)考查的范圍來看，本次考試既注重基礎(chǔ)知又考察運(yùn)用能力，同時(shí)還涉及人文背景知識(shí)的考查，體現(xiàn)了新課標(biāo)中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。
在學(xué)生備考復(fù)習(xí)階段， 重慶外國(guó)語學(xué)校英語教師馬婧 建議：
1. 學(xué)生注重書寫。作文分值由25分變?yōu)?0分，考生應(yīng)注重自己的卷面書寫，否則會(huì)在這一塊拉大分差。
2. 定時(shí)訓(xùn)練。閱讀仍然是四篇，去掉改錯(cuò)而增加了讀后續(xù)寫。因此在夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力進(jìn)而提高速度的同時(shí)，定期進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練(含作文)，增強(qiáng)時(shí)間把控能力。
3. 專題訓(xùn)練?？己髮?duì)自己的英語學(xué)科進(jìn)行分析，梳理出薄弱板塊，然后在設(shè)定的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)此板塊進(jìn)行專門的訓(xùn)練，并總結(jié)歸納技巧和知識(shí)點(diǎn)。
4. 突擊作文。讀后續(xù)寫作為新題型，考生應(yīng)從“讀-練-析-背”幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備。一是學(xué)會(huì)解讀文本挖掘線索厘清邏輯，二是多寫多練，三是找老師分析點(diǎn)評(píng)找同學(xué)相互學(xué)習(xí)，四是多背多積累，如積累心理、動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境的描寫語句，學(xué)習(xí)并優(yōu)化自己的句式結(jié)構(gòu)，多背誦優(yōu)秀范文。
5.最后，萬變不離其宗，考生注重夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高自己的思維能力，注重技巧和平時(shí)訓(xùn)練，調(diào)整好心態(tài)。
物理：重視模型在解題過程中的功能
“本次物理試題基礎(chǔ)知識(shí)下沉，關(guān)注科學(xué)素養(yǎng)，注意甄別綜合能力?！?/span> 重慶外國(guó)語學(xué)校物理教師李熙凱 稱，一是側(cè)重于對(duì)基本概念和基本規(guī)律進(jìn)行綜合考察?？刂屏穗y度，關(guān)注了對(duì)概念的理解和應(yīng)用，例如本卷考察了描述電、磁場(chǎng)的物理量、牛頓定律、萬有引力定律，動(dòng)能定理及機(jī)械能守恒定律，動(dòng)量守恒定律等內(nèi)容，學(xué)生既較易于上手，又是高中物理學(xué)中的主線知識(shí)，對(duì)引導(dǎo)后續(xù)復(fù)習(xí)方向，穩(wěn)定應(yīng)試心態(tài)具有積極作用。
李熙凱提到，解決物理問題時(shí)核心環(huán)節(jié)通常包括一下幾點(diǎn)：1.將題目文字條件、圖表信息翻譯成物理?xiàng)l件和物理模型；2.用方程或圖像表述物理模型；3.解方程(組)得答案；4.論證答案合理性等環(huán)節(jié)。本卷均有所涉及，考察了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
建模能力，是物理學(xué)科的核心能力。本卷將壓軸題設(shè)計(jì)為一道帶電粒子在疊加場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題。重點(diǎn)考察了學(xué)生綜合應(yīng)用物理知識(shí)，建立物理模型和數(shù)學(xué)模型的能力。
針對(duì)學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)和備考，李熙凱建議，緊扣最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重視教材中的基本概念、規(guī)律，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)和習(xí)題中的經(jīng)典模型，以“中檔題”為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。
關(guān)注近期與物理有關(guān)的熱點(diǎn)問題：如我國(guó)對(duì)月球和火星的探測(cè)；核能的利用等，抽象出其中的物理模型和臨界條件，早做準(zhǔn)備。
進(jìn)一步建立知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)之外，還要有意識(shí)的訓(xùn)練將常見模型和實(shí)際情景建立關(guān)聯(lián)的能力。做到熟悉的模型，要熟練掌握;陌生的模型，能轉(zhuǎn)化成熟悉的模型。模型與實(shí)際情景間能緊密關(guān)聯(lián)。
規(guī)范的書寫，是正確答題的基礎(chǔ)。特別在書寫解答題時(shí)，一定要畫準(zhǔn)受力分析圖或過程分析圖。寫清對(duì)象、過程、規(guī)律、答案四個(gè)要素。挑戰(zhàn)高分的同學(xué)，要適度加強(qiáng)建模能力的訓(xùn)練。從細(xì)處著手，保持穩(wěn)健的心態(tài)。
歷史：增強(qiáng)在新情境中解決新問題的能力
“認(rèn)真研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》，全面貫徹落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系精神，明確歷史學(xué)科的功能定位、考查目標(biāo)和考查要求。” 重慶一中歷史教師謝宏強(qiáng) 認(rèn)為，在復(fù)習(xí)過程中一定要明確歷史學(xué)科考試已經(jīng)實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)能力立意”的評(píng)價(jià)向“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。歷史試題的考查直接指向歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，乃至學(xué)生的人文、科學(xué)素養(yǎng)的綜合輸出。
其次，謝宏強(qiáng)認(rèn)為，復(fù)習(xí)備考中應(yīng)該重視普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)中的“核心素養(yǎng)水平劃分”“典型試題及說明”和“教學(xué)與評(píng)價(jià)案例”，注重試題設(shè)計(jì)的新要求、新視角與新的呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對(duì)新情境的挖掘和運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生在新情境中解決新問題的能力。
教育部考試中心徐奉先在《基于高考評(píng)價(jià)體系的歷史科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》中指出，歷史科試題的情境按照素材可以分為4類：
1.學(xué)習(xí)情境，指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，包括史料、圖表、歷史敘述、史論等問題。
2.生活情境，指在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問題，包括長(zhǎng)輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問題等。
3.社會(huì)情境，指對(duì)社會(huì)問題的歷史考察，包括社會(huì)風(fēng)俗的來源、國(guó)際爭(zhēng)端中的歷史背景問題等。
4.學(xué)術(shù)情境，指歷史學(xué)術(shù)研究中的問題，包括歷史學(xué)家對(duì)某一歷史問題有多種看法等。
歷史學(xué)科的試題情境是學(xué)科前沿與社會(huì)生活的融合，歷史科試題的情境對(duì)歷史教學(xué)具有引導(dǎo)意義，是歷史科評(píng)價(jià)的必要依據(jù)和重要標(biāo)準(zhǔn)。復(fù)習(xí)過程中要引入不同類型的情景材料，提高學(xué)生對(duì)新材料新情景的解讀能力。
其三，要進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，注重打開歷史視野，加強(qiáng)知識(shí)的網(wǎng)格化、體系化與歷史思維的邏輯化，加強(qiáng)從大時(shí)段、全空間視角考察與認(rèn)識(shí)歷史的教學(xué)，從而提高學(xué)生的歷史認(rèn)知水平。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的綜合輸出能力訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生在新材料新情景背景下綜合化、自主化運(yùn)用歷史術(shù)語答案的能力。
此外，強(qiáng)化對(duì)新題型的訓(xùn)練，如組合選擇題、不同類型開放性試題。
化學(xué)：避免盲目刷題，規(guī)范答題書寫
“化學(xué)試題以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)。通過真實(shí)情景，考查了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，踐行核心素養(yǎng)。” 重慶外國(guó)語學(xué)?；瘜W(xué)教師何佑偉 分析。
后期復(fù)習(xí)中，何佑偉建議注重以下幾點(diǎn)：一是緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，重視回扣教材。理解教材中的基本概念、規(guī)律、原理，熟練掌握教材出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃偷湫土?xí)題。二是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，建立思維模型。如陌生方程式的書寫、有機(jī)物參與的電極反應(yīng)方程式的書寫等。三是精做高考真題，避免“題?！睉?zhàn)術(shù)。以往年真題為素材，仔細(xì)揣摩其與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免盲目刷題。四是適當(dāng)定時(shí)練習(xí)，規(guī)范答題習(xí)慣，對(duì)“套路”問題，可適當(dāng)進(jìn)行儲(chǔ)備。
地理：通過“圖文表”的深入解讀考查學(xué)生綜合思維
重慶一中地理教師吳文成 稱，本次試題通過全面的“圖、文、表”素材引導(dǎo)考生進(jìn)行綜合思維應(yīng)用、考查考生學(xué)科綜合方法和綜合能力。
在接下來的復(fù)習(xí)中，吳文成建議：要關(guān)注具體的地方地理現(xiàn)實(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，以具體的案例來承載學(xué)科的高遠(yuǎn)立意。要構(gòu)建起跨知識(shí)點(diǎn)、跨章節(jié)、跨冊(cè)、跨版本的完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，做到無死角和盲點(diǎn)。還要根據(jù)《新課標(biāo)》和《地理教材》全體系梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在一定量的試題訓(xùn)練過程中，總結(jié)地理試題的命題規(guī)律（如方向、技法、設(shè)問等），提高應(yīng)考能力（獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題）。
思想政治：培養(yǎng)高階思維能力，養(yǎng)成解題反思習(xí)慣
重慶一中思想政治教師王剛 認(rèn)為，考生在復(fù)習(xí)備考過程中，首先要善于透過現(xiàn)象把握內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，在試題訓(xùn)練中探究答題思路和答案邏輯，有的放矢地進(jìn)行專項(xiàng)突破。其次，要養(yǎng)成解題反思習(xí)慣，通過反思達(dá)到領(lǐng)會(huì)知識(shí)、暢通思路、提高悟性、突破創(chuàng)新的高階思維目標(biāo)。此外，要進(jìn)一步明確答題的幾個(gè)關(guān)鍵過程：輸入—加工—輸出，即運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維獲取材料有效信息；結(jié)合設(shè)問，調(diào)用學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維對(duì)材料進(jìn)行整合加工；運(yùn)用學(xué)科術(shù)語對(duì)答案進(jìn)行闡述。
生物：以核心概念為中心，構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)
“此次試卷突出了主干基礎(chǔ)知識(shí)理解層面的考查，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的考查力度?！睂?duì)于接下來的復(fù)習(xí)備考， 重慶外國(guó)語學(xué)校生物教師季濤 建議，要以核心概念為中心，構(gòu)建綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重視概念、基本原理的理解和闡述。還要從基本規(guī)律入手，培養(yǎng)綜合思維，在高中生物學(xué)中，體現(xiàn)得比較多的基本規(guī)律是“統(tǒng)一規(guī)律”：生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、局部與整體相統(tǒng)一、微觀與宏觀相統(tǒng)一等。三是從熱點(diǎn)話題入手，提高遷移知識(shí)的能力。在近年的高考試題中，關(guān)于熱點(diǎn)問題屢見不鮮，這類題型重在考查學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者關(guān)系理解方面的內(nèi)容，同時(shí)更是考查如何綜合運(yùn)用已有知識(shí)解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活以及生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的有關(guān)問題的能力。
