機電一體化技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2004年，招收高中畢業(yè)生，進行學(xué)制三年的高職教育，現(xiàn)有學(xué)生224人，本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師19人，其中專任教師13名，副高級職稱以上的5人，青年專任教師中具有碩士學(xué)位5人，人數(shù)占50%；專業(yè)帶頭人1人，教學(xué)骨干1名。

1．專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，秉承吳健雄精神精神，借鑒“雙元制”教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才。

2.專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

以區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)為背景，培養(yǎng)德、智、能、體、美全面發(fā)展、擁有扎實的專業(yè)知識、較強的實踐能力和較好綜合素質(zhì)，掌握機械加工技術(shù)和機電液（氣）控制技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力的生產(chǎn)第一線高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

3.專業(yè)的崗位群

機加工設(shè)備的操作；機床電器的維修；機電設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護；機加產(chǎn)品的工藝編程；機電產(chǎn)品的設(shè)計；計算機繪圖。

4.專業(yè)的核心能力

機電設(shè)備的運行與維護能力。

5.專業(yè)建設(shè)的思路

借鑒“雙元制”教育模式，以崗位對能力要求為依據(jù)，構(gòu)建以實踐為主導(dǎo)的課程體系，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，面向崗位培養(yǎng)職業(yè)能力。

6、專業(yè)特色

a.與舍弗勒（中國）有限公司合作，進行“定崗雙元”的培養(yǎng)

b.與德國工商行會合作，進行“定崗雙元”的培養(yǎng)

c．吸收德國“雙元制”精髓，進行“2+1定崗雙元”培養(yǎng)

7、課程體系

學(xué)習(xí)機械制圖、電機與電氣控制、PLC可編程序控制器、機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)控加工技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等主干課程外。還將參加AutoCAD技能培訓(xùn)和車工（維修電工）中級國家職業(yè)資格證書考試，。

8、實驗實訓(xùn)室

本專業(yè)有制圖、測繪實驗室、機電創(chuàng)新實驗室、工業(yè)自動化/工業(yè)控制實驗室等10個實驗室和車工實訓(xùn)工場等3個實訓(xùn)工場。