康復(fù)治療學(xué)招生層次：本科學(xué)位授予門類：理學(xué)學(xué)士一、專業(yè)概況（一）北京城市學(xué)院康復(fù)治療學(xué)北京城市學(xué)院康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)定位于“培養(yǎng)服務(wù)現(xiàn)代城市發(fā)展與管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，突出學(xué)用結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)保障學(xué)生掌握相關(guān)工作技能。結(jié)合北京市設(shè)置康復(fù)治療學(xué)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的本科高等院校的辦學(xué)層次和特色，采用“錯(cuò)位培養(yǎng)”方式，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)人才，滿足北京醫(yī)藥行業(yè)對(duì)康復(fù)治療學(xué)人才的需求。北京城市學(xué)院目前開設(shè)的護(hù)理學(xué)、中藥學(xué)、藥學(xué)、食品質(zhì)量與安全、社會(huì)工作等本科專業(yè)與康復(fù)治療學(xué)本科教育有密切關(guān)系，將積累的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與提升，促進(jìn)康復(fù)本科教育的順利開展和進(jìn)步。（二）康復(fù)治療學(xué)專業(yè)簡介康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的學(xué)科，在整個(gè)醫(yī)學(xué)體系上占有十分重要的位置。康復(fù)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支，是有關(guān)促進(jìn)病、傷、殘者的康復(fù)醫(yī)學(xué)，是應(yīng)用與功能障礙康復(fù)有關(guān)的預(yù)防、診斷、評(píng)定、治療和處理的醫(yī)學(xué)學(xué)科，即應(yīng)用醫(yī)學(xué)手段使病、傷、殘者的功能障礙得到康復(fù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。康復(fù)醫(yī)學(xué)已與保健醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)共同構(gòu)成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的四大分支。二十世紀(jì)80年代初在黨的十一屆三中全會(huì)精神指引下,我國引進(jìn)了現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)。隨著現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國的發(fā)展，康復(fù)技術(shù)人才教育(康復(fù)治療學(xué)教育)也成了整個(gè)醫(yī)療體系、教育體系中不可或缺的部分。我國的康復(fù)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)起源于八十年代中期，至今僅有二十多年的歷史。在80年代末、90年代初只有極少數(shù)醫(yī)學(xué)院校開始探索?？萍氨究频目祻?fù)治療學(xué)專業(yè)教育，且發(fā)展緩慢，當(dāng)中停辦了幾次。隨著我國改革開放政策實(shí)施所帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和人民生活水平的提高,尤其是我國加人WTO后，公眾對(duì)生活質(zhì)量和對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)有了更高的追求,康復(fù)治療學(xué)得到了迅速發(fā)展?？祻?fù)領(lǐng)域的高等醫(yī)學(xué)本科教育更是起步較晚，2001年南京醫(yī)科大學(xué)在全國率先設(shè)立康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)后，首都醫(yī)科大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院等院校先后開設(shè)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科教育。到目前為止，全國包括中職、高職高專、大學(xué)本科共有200多所左右的院校開設(shè)了康復(fù)治療學(xué)(技術(shù))專業(yè)。截止到2014年，有80多所院校能夠進(jìn)行康復(fù)治療學(xué)本科教育。這為我國康復(fù)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)了大批合格的康復(fù)技術(shù)人才，為康復(fù)事業(yè)的快速發(fā)展提供了必要前提和保障。（三）康復(fù)治療學(xué)人才需求社會(huì)需求：最新《世界殘疾報(bào)告》顯示，全球有10億多人存有某種形式的殘疾，且數(shù)量持續(xù)增長。2014年9月，第九屆北京國際康復(fù)論壇統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國各類殘疾人為8500萬人,涉及2.6億家庭人口,有康復(fù)需求的殘疾人有5000多萬。同時(shí)，我國人口老齡化進(jìn)程正在加快，預(yù)計(jì)到2015年，將會(huì)有2.16億老年人口（其中會(huì)有超過7000萬老年人有康復(fù)需求）。今年8月17日，國務(wù)院通過了《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，指出未來5年間，中國老年人口將從當(dāng)前的1.78億增加到2.21億，比重也將上升到16%,各種腦血管病、心血管病、糖尿病等都需要進(jìn)行康復(fù)治療。社會(huì)對(duì)康復(fù)醫(yī)療將有巨大的需求。政策支持：隨著現(xiàn)代生活質(zhì)量的提高和科技的發(fā)展，康復(fù)醫(yī)學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位日益提高，現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)也在飛速發(fā)展。人們對(duì)生活和生命質(zhì)量的追求愈來愈高，對(duì)康復(fù)的期望愈來愈強(qiáng)。在國家“十二五”規(guī)劃中，黨和政府提出了“注重預(yù)防，治療，康復(fù)”三者相結(jié)合的醫(yī)療改革原則，中國將逐步從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向“心理—社會(huì)—生物”醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變。2014年4月，衛(wèi)生部明確指出二級(jí)及以上綜合醫(yī)院應(yīng)當(dāng)按照《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科基本標(biāo)準(zhǔn)》獨(dú)立設(shè)置科室開展康復(fù)醫(yī)療服務(wù)，滿足人們對(duì)康復(fù)治療的需要。李克強(qiáng)總理在2014年9月2日主持召開的國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，提出要“大力發(fā)展運(yùn)動(dòng)康復(fù)”，涉及康復(fù)學(xué)科的多個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域，龐大的傷殘群體和日益增長的康復(fù)需求。在新的醫(yī)療模式中，康復(fù)將發(fā)揮重大的作用，同時(shí)對(duì)康復(fù)人才的需求也將出現(xiàn)井噴式的增長。培育現(xiàn)狀：近年來,康復(fù)醫(yī)學(xué)在我國快速發(fā)展，每年經(jīng)正規(guī)培訓(xùn)畢業(yè)的本科專業(yè)康復(fù)治療師供不應(yīng)求，根據(jù)有關(guān)部門預(yù)測我國康復(fù)治療師的需求量至少為30-40萬人，而目前從業(yè)人員只有2萬名左右，其中，專業(yè)康復(fù)治療師只有5000多人，康復(fù)治療專業(yè)人才的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了我國康復(fù)事業(yè)的發(fā)展。截止到2013年，全國已有72所高等院校開設(shè)了康復(fù)治療本科教育，113所普通院校開設(shè)了康復(fù)治療?？平逃?。規(guī)范的高級(jí)康復(fù)治療技術(shù)人才培養(yǎng)明顯滯后于康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和其他事業(yè)的發(fā)展，專業(yè)康復(fù)治療師的數(shù)量更加不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的健康保健需求。二、專業(yè)特色及優(yōu)勢康復(fù)治療學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的本科生最大的特色是以社會(huì)需要、就業(yè)為導(dǎo)向。它與人才市場緊密聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能，具有各科疾病康復(fù)治療和評(píng)價(jià)工作的能力，能在各級(jí)各類醫(yī)療、康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作。特色1：注重實(shí)踐教學(xué)的開展，構(gòu)建分層次的實(shí)踐教學(xué)體系康復(fù)治療學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比重，突出能力培養(yǎng)，以符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心，按照基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)-綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次、見習(xí)到實(shí)習(xí)互相推進(jìn)的構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到實(shí)踐環(huán)節(jié)的逐漸遞進(jìn)、階段性強(qiáng)化，環(huán)環(huán)相扣，反復(fù)鞏固，形成特色的實(shí)踐教學(xué)體系：1、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：包括《生理學(xué)》、《系統(tǒng)解剖學(xué)》、《功能解剖學(xué)》等課程，包括觀察血液、組織、觀察人體解剖標(biāo)本等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。2、綜合性實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)有的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)主干課程主要包括《康復(fù)評(píng)定學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)療法學(xué)》、《言語治療學(xué)》、《兒童康復(fù)治療學(xué)》等。每門課程都安排了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課，且實(shí)踐課程均在醫(yī)院進(jìn)行，充分為學(xué)生提供一定的動(dòng)手實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生早接觸臨床，加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)和未來工作方向的思考和認(rèn)識(shí)。3、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用課余時(shí)間，通過申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，完成相應(yīng)的課題研究。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。4、見習(xí)、實(shí)習(xí)互相推進(jìn)，貼近臨床,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：通過小學(xué)期見習(xí)，初步了解康復(fù)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)。通過課程臨床見習(xí)，深入體驗(yàn)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)。通過畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)，努力夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生從事臨床康復(fù)治療工作的能力。特色2：圍繞各種康復(fù)治療技術(shù)或康復(fù)訓(xùn)練方法，突出實(shí)踐特色康復(fù)屬于臨床醫(yī)學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)突出實(shí)踐的特點(diǎn)，突出能力的培養(yǎng)，特別是康復(fù)治療（技術(shù)）專業(yè)更需要豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和規(guī)范系統(tǒng)的操作技能。在教學(xué)計(jì)劃安排中應(yīng)加大課間實(shí)習(xí)（見習(xí)）和畢業(yè)實(shí)習(xí)的比例。在實(shí)踐教學(xué)過程中要突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基本技能、基本操作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，注意理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以便適應(yīng)康復(fù)醫(yī)療市場的需要。特色3：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，注重挖掘?qū)W生自我成才的潛能在切實(shí)提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，注重挖掘?qū)W生自我成才的潛能。通過專家講座的建設(shè)，使學(xué)生把握康復(fù)治療學(xué)的發(fā)展方向，了解康復(fù)治療學(xué)的前沿，從而激勵(lì)、影響和轉(zhuǎn)化學(xué)生，提高學(xué)生求知欲和接受知識(shí)的觀念。另外，通過平臺(tái)課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間滲透，豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)生明確的自學(xué)、發(fā)明、創(chuàng)造等科學(xué)精神，并按社會(huì)需求通過自身不斷努力成為有用人才的方法。通過“職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”、“素質(zhì)拓展訓(xùn)練”、等多種措施，培養(yǎng)學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的同時(shí)，“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”，鼓勵(lì)學(xué)生通過公共選修課、參加第二課堂活動(dòng)等，發(fā)展學(xué)生的愛好，展示大學(xué)生風(fēng)采，樹立自信、自強(qiáng)精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為使其成為一個(gè)合格的有責(zé)任感的公民而努力奮斗！三、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，能夠堅(jiān)持正確政治方向，具有良好職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，符合未來高等康復(fù)治療學(xué)教育要求，具有較強(qiáng)敬業(yè)精神、協(xié)調(diào)能力和良好心理品質(zhì)，在初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐技能，并熟悉中醫(yī)藥學(xué)基本理論知識(shí)和中醫(yī)臨床醫(yī)療技能，具有各科疾病康復(fù)治療和評(píng)價(jià)工作的能力，能在各級(jí)各類醫(yī)療、康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療工作的應(yīng)用型人才。四、核心課程康復(fù)評(píng)定學(xué)、物理治療學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法學(xué)、作業(yè)治療學(xué)、言語治療學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、兒童康復(fù)治療學(xué)、針灸推拿學(xué)等。五、校內(nèi)及校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)、臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)是康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，校人外實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量又直接影響到康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本專業(yè)以北京市先進(jìn)康復(fù)醫(yī)院為教學(xué)實(shí)踐基地，國內(nèi)外知名康復(fù)專家組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在滿足對(duì)常見功能障礙的現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)要求外，還根據(jù)社會(huì)需求打造面向老年與兒童，結(jié)合中醫(yī)技術(shù)進(jìn)行康復(fù)的特色技能。