1.專業(yè)發(fā)展沿革環(huán)境科學是20世紀70年代以來，在人類急待解決環(huán)境問題的社會需要下迅速發(fā)展起來的新興學科，是研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學。環(huán)境科學是一個由多學科到跨學科的龐大科學體系組成的新興學科，也是介于自然科學，社會科學和技術科學之間的邊際學科。環(huán)境科學技術是21世紀解決全球資源、環(huán)境和人口問題的重要技術支撐，環(huán)境科學高級專門人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)未來社會經(jīng)濟與環(huán)境可協(xié)調發(fā)展的重要保障條件之一。環(huán)境科學技術的發(fā)展事關人類社會未來生存與發(fā)展的大計，其自身的發(fā)展及相關產(chǎn)業(yè)的興起為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了新的動力。環(huán)保產(chǎn)業(yè)是當前世界公認的八大產(chǎn)業(yè)之一，也是我國及我市經(jīng)濟發(fā)展的新的增長點。近幾年，環(huán)境保護問題引起了國際社會的廣泛關注，并已上升為世界性的政治問題。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，工業(yè)“三廢”的大量排放以及農用化學品如化肥、農藥不合理的大量投入，使得農業(yè)環(huán)境污染日趨嚴重，生態(tài)環(huán)境質量急劇退化，農產(chǎn)品的質量和安全性降低，直接危害人類健康，嚴重地制約了我國農業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。天津市提出了2010年率先基本實現(xiàn)農業(yè)和農村現(xiàn)代化，而影響農業(yè)現(xiàn)代化進程的環(huán)境因素發(fā)展形勢不容樂觀。如何對不良生態(tài)環(huán)境加以控制、改善及合理利用有限資源，生產(chǎn)無公害農產(chǎn)品與國際接軌是天津市現(xiàn)代化農業(yè)面臨的重大課題。隨農產(chǎn)品國際貿易的快速發(fā)展及我國加入WTO，農產(chǎn)品的質量和安全問題日益突出，并逐漸成為農業(yè)發(fā)展新階段亟待解決的主要矛盾之一。天津是全國無公害農產(chǎn)品并實行無公害農產(chǎn)品準入制度的首批試點城市，生產(chǎn)無公害、優(yōu)質農產(chǎn)品，提高農產(chǎn)品的附加值，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質、高效、污染少、低耗的現(xiàn)代化農業(yè)以及對農產(chǎn)品質量的監(jiān)測勢在必行。雖然環(huán)境科學非新興學科，但農業(yè)環(huán)境問題、農產(chǎn)品質量問題卻是近些年來才引起人們的普遍關注。天津市是全國無公害農產(chǎn)品并實行無公害農產(chǎn)品準入制度的首批試點城市，這為我們提供了發(fā)展的機遇和空間。我院的《環(huán)境科學》本科專業(yè)正是在這樣一個大背景下，在原有的農學、生物技術、水文水資源等專業(yè)的基礎上發(fā)展而來。通過重組或新建與學科配套的環(huán)境監(jiān)測與評價、農業(yè)分析和環(huán)境信息系統(tǒng)實驗室，使本學科初步形成了由環(huán)境化學、環(huán)境生物學、生態(tài)毒理學、環(huán)境工程、環(huán)境信息學和生態(tài)學等多學科組成的較為全面的環(huán)境科學學科群。各學科間的融合有利于學科的發(fā)展與創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)寬口徑、厚基礎的高素質人才。

通過人才引進與師資隊伍建設，本學科已建立了一支以中青年為骨干、結構較為合理、勇于創(chuàng)新的、素質較高的教師與研究隊伍，為本學科“十一五”期間的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。目前，本學科擁有教授4人、副教授3人、講師5人。從年齡結構來看，教授平均年齡在50歲以下，副教授平均年齡在40歲以下、最小的只有30歲，講師平均年齡在35歲以下；從學歷結構來看，教授中擁有博士學位者3人，講師全部為碩士學位；從知識結構來看，本學科擁有環(huán)境化學、生態(tài)毒理、環(huán)境生物學、環(huán)境工程、生態(tài)學等多學科人才。擁有高級實驗師1人，實驗師2人，助理實驗師1人。2.專業(yè)前沿⑴全球環(huán)境變化與地球環(huán)境系統(tǒng)科學⑵全球水資源和水循環(huán)以及糧食安全的問題⑶可持續(xù)發(fā)展指標體系的研究，即評價一個國家和地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的標準⑷環(huán)境污染機理研究①低劑量常暴露污染物的污染機理。②污染物的形態(tài)與其產(chǎn)生的生物健康效應之間的關系。③污染界面動力學。④污染物復合污染效應。⑸土壤污染和水污染修復技術研究⑹水資源的合理利用和開發(fā)：水循環(huán)變化規(guī)律，污水資源化，及水污染控制技術的進行深入研究⑺土地資源的合理利用和保護：土地變化規(guī)律和土地退化的綜合防治⑻固體廢棄物無害化和資源化處理⑼環(huán)境污染防治技術和監(jiān)測技術的新原理和新方法的研究，包括污染物治理新工藝的研究3.專業(yè)定位以生物技術、水文水資源專業(yè)為依托，面向基層環(huán)保部門及企事業(yè)單位，重點培養(yǎng)學生環(huán)境資源調查、分析、質量監(jiān)測、評價、污染防治、資源綜合利用等的專業(yè)基礎理論和技能，特別是農村生態(tài)環(huán)境建設、農田環(huán)境監(jiān)測與污染防治、農產(chǎn)品質量監(jiān)測技術。使學生掌握2-3門實用的廢物（水）資源化和污染防治技術，了解相關的政策和法規(guī)。用生態(tài)學的觀點審視污染物在環(huán)境中的化學過程，運用分析化學手段更為準確地表征化學污染物在環(huán)境中的賦存形態(tài)、分布遷移規(guī)律及其生態(tài)效應，并尋求環(huán)境污染治理新途徑，是今后環(huán)境科學研究的前沿熱點之一?，F(xiàn)代分子生物學技術與環(huán)境生態(tài)化學相結合，將為環(huán)境污染的快速診斷提供新的方法。依據(jù)環(huán)境科學的發(fā)展趨勢和我院目前環(huán)境科學專業(yè)的資源和條件，立足解決農業(yè)資源的合理利用和生態(tài)環(huán)境問題，重點開展農村生態(tài)環(huán)境建設、生態(tài)農業(yè)建設模式研究、固體廢棄物治理及資源化技術、水資源的綜合利用與環(huán)保技術、生態(tài)治理關鍵技術、農產(chǎn)品和食品安全檢測技術、污染環(huán)境的修復技術、農業(yè)生物資源的保護和開發(fā)等研究，為天津的環(huán)境建設和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。4.教學計劃學生教學實行學分制。學分制是以學分作為學習量的計度單位，在教學過程中允許學生在指導性教學計劃規(guī)定范圍內，在指導教師指導下，自主選修課程，以取得所選課程的總學分來衡量其學習總量，取得一定的學分作為畢業(yè)和獲得學位的標準。4.1主干課程說明學生所學課程除數(shù)學、物理、化學、生物、計算機、外語等基礎課外，主要專業(yè)課程有：生態(tài)學、環(huán)境地學、工程原理及制圖、環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學、環(huán)境生物學、環(huán)境工程、環(huán)境學、環(huán)境質量評價、環(huán)境法學、環(huán)境經(jīng)濟學、環(huán)境倫理學、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境毒理學、環(huán)境微生物學、大氣污染與防治、儀器分析等。生態(tài)學生態(tài)學是研究生物與環(huán)境之間相互作用關系的科學，是生態(tài)科學體系中的重要基礎學科，也是生物科學、環(huán)境科學本科學生必修的基礎課程。環(huán)境學本課程為環(huán)境科學的基礎課，也可作為相關專業(yè)的選修課。本課程著重闡述環(huán)境學的基本理論體系；論述人類面臨的環(huán)境問題以及近代環(huán)境科學研究的內容和任務；介紹生態(tài)學基本原理及其在環(huán)境保護、環(huán)境管理和生態(tài)建設中的應用；討論人口、糧食、資源和能源等環(huán)境問題；講解環(huán)境污染的狀況、成因、控制與發(fā)展趨勢。通過本課程的學習，使學生了解和掌握環(huán)境學的基本理論和基本知識，為學習其他課程打下基礎。環(huán)境化學主要是運用化學的理論和方法，鑒定和測量化學污染物在大氣圈、水圈、土壤-巖石圈和生物圈中的含量,研究它們在環(huán)境中存在形態(tài)及其遷移、轉化和歸宿的規(guī)律。環(huán)境化學是在無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、化學工程學的基礎上形成的。既是化學的分支學科，又與環(huán)境科學的其他分支有著密切聯(lián)系，因而它又是環(huán)境科學的一個組成部分。主要研究化學污染物在環(huán)境中的遷移、轉化和歸宿，特別是污染物在環(huán)境中的積累、相互作用和生物效應等問題,包括化學污染物致畸、致突變、致癌的生化機理,化學物質的結構與毒性之間的相關性，多種污染物毒性的協(xié)同作用和拮抗作用的化學機理，以及化學污染物在食物鏈傳遞中的生化過程等問題。環(huán)境地學　以人·地系統(tǒng)為對象，研究它的發(fā)生和發(fā)展，組成和結構，調節(jié)和控制，改造和利用。主要研究內容有：地理環(huán)境和地質環(huán)境等的組成、結構、性質和演化,環(huán)境質量調查、評價和預測,以及環(huán)境質量變化對人類的影響等。環(huán)境地學的學科體系尚未完全定型，目前較成熟的分支學科有環(huán)境地質學、環(huán)境地球化學、環(huán)境海洋學、環(huán)境土壤學、污染氣象學等。環(huán)境生物學　研究生物與受人類干預的環(huán)境之間的相互作用的機理和規(guī)律。它有兩個研究領域：一個是針對環(huán)境污染問題的污染生態(tài)學；一個是針對環(huán)境破壞問題的自然保護。環(huán)境生物學以研究生態(tài)系統(tǒng)為核心，向兩個方向發(fā)展：從宏觀上研究環(huán)境中污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的遷移、轉化、富集和歸宿，以及對生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的影響；從微觀上研究污染物對生物的毒理作用和遺傳變異影響的機理和規(guī)律。環(huán)境化學　主要是鑒定和測量化學污染物在環(huán)境中的含量，研究它們的存在形態(tài)和遷移、轉化規(guī)律，探討污染物的回收利用和分解成為無害的簡單化合物的機理。它有兩個分支：環(huán)境污染化學和環(huán)境分析化學。環(huán)境監(jiān)測本課程為環(huán)境科學專業(yè)的專業(yè)基礎課。本課程著重于講解現(xiàn)代環(huán)境分析與監(jiān)測原理與技術，闡明環(huán)境分析與監(jiān)測的特點；結合水和廢水、大氣和廢氣、土壤和固體廢棄物中典型環(huán)境污染物的監(jiān)測，說明如何在實踐中建立科學的采樣方案、合理的測試方法、嚴格的質量控制和質量保證體系。本課程強調理論與實踐并重。環(huán)境工程學　運用工程技術的原理和方法，防治環(huán)境污染，合理利用自然資源，保護和改善環(huán)境質量。主要研究內容有大氣污染防治工程、水污染防治工程、固體廢物的處理和利用、噪聲控制等，并研究環(huán)境污染綜合防治，以及運用系統(tǒng)分析和系統(tǒng)工程的方法，從區(qū)域環(huán)境的整體上尋求解決環(huán)境問題的最佳方案。此外，環(huán)境工程學還研究控制污染的技術經(jīng)濟問題，開展技術發(fā)展的環(huán)境影響評價工作。環(huán)境影響評價環(huán)境科學、環(huán)境工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，它是環(huán)境科學的一個重要分支學科。通過介紹環(huán)境影響評價的基本概念、基本理論和有關的法律、法規(guī)以及環(huán)境影響評價的程序及方法等，尤其對大氣、地表水、土壤、噪聲、生態(tài)等環(huán)境要素環(huán)境影響評價方法和對建設項目的案例分析的掌握，達到環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展，并將這些理論、方法、技術、法律、法規(guī)應用于實際工作中去。環(huán)境管理學　研究采用行政的、法律的、經(jīng)濟的、教育的和科學技術的各種手段調整社會經(jīng)濟發(fā)展同環(huán)境保護之間的關系，處理國民經(jīng)濟各部門、各社會集團和個人有關環(huán)境問題的相互關系，通過全面規(guī)劃和合理利用自然資源，達到保護環(huán)境和促進經(jīng)濟發(fā)展的目的。環(huán)境經(jīng)濟學　研究經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的相互關系，探索合理調節(jié)人類經(jīng)濟活動和環(huán)境之間的物質交換的基本規(guī)律，其目的是使經(jīng)濟活動能取得最佳的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。環(huán)境法學　研究關于保護自然資源和防治環(huán)境污染的立法體系、法律制度和法律措施，目的在于調整因保護環(huán)境而產(chǎn)生的社會關系。環(huán)境信息系統(tǒng)本課程為環(huán)境科學專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也可作為相關專業(yè)的選修課。課程系統(tǒng)介紹地理信息系統(tǒng)（GIS）的原理和方法，并從應用出發(fā)闡述GIS的數(shù)據(jù)組織、系統(tǒng)組成、系統(tǒng)功能，及應用系統(tǒng)的建立等,介紹國際上GIS的發(fā)展趨勢及有關研究進展，并運用桌面地理信息系統(tǒng)為實驗平臺進行實際操作與訓練。通過課程學習，使學生系統(tǒng)地掌握地理信息系統(tǒng)的理論與應用方法，培養(yǎng)學生利用地理信息系統(tǒng)這一新的科學技術手段進行專題應用和分析的能力，并了解國際上GIS發(fā)展的背景與前沿。4.2主要實踐環(huán)節(jié)要求本專業(yè)的主要實踐性教學環(huán)節(jié)包括專業(yè)實習、專業(yè)社會實踐、專業(yè)課程設計、專業(yè)畢業(yè)論文和設計，主要內容有：入學教育和軍訓、科研訓練、環(huán)境監(jiān)測實習（第7學期，2周）、環(huán)境工程實習和課程設計（第7學期，2周）、環(huán)境質量調查社會實踐（第2學年，暑假）、到有關環(huán)境保護的生產(chǎn)、科研、監(jiān)測部門進行野外和現(xiàn)場的生產(chǎn)實習、結合本教研室的科研活動進行畢業(yè)論文和畢業(yè)設計（第7學期，18周）。4.3畢業(yè)設計畢業(yè)論文是對學生四年學習的專業(yè)基礎知識和研究能力、自學能力以及各種綜合能力的檢驗。通過做畢業(yè)論文（設計）的形式，可以使學生在綜合能力、治學方法等方面得到鍛煉，使之進一步理解所學專業(yè)知識，擴大知識面。畢業(yè)論文（設計）的目的是要進一步鞏固和加強對學生的基本知識和基本技能訓練，加強對學生的多學科理論、知識與技能綜合運用能力的訓練，加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力的培養(yǎng)，鼓勵學生運用所學知識獨立完成課題。培養(yǎng)其嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索的精神。畢業(yè)論文5學分。學生在第七學期開始畢業(yè)論文設計，其中包括開題報告、論文、外文翻譯等項目，要求論文結構合理、嚴謹，邏輯性強，數(shù)據(jù)真實。畢業(yè)論文需經(jīng)過論文委員會審定后才能通過。論文成績分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。要求學生掌握從文獻檢索、開題、試驗設計與實施、數(shù)據(jù)整理、撰寫論文到論文答辯等一系列的知識。學生如不按照要求逐個環(huán)節(jié)撰寫論文而直接提交論文的，不能參加論文答辯，不能獲得相應學分。畢業(yè)論文應在指導教師指導下認真反復修改，不得一次定稿。要求每名學生翻譯一篇相關的英文參考資料。論文一律采用統(tǒng)一的格式打印成文，字數(shù)一般在5000－8000字。4.4必修學分本專業(yè)必修課時2164學時，學分共103。專業(yè)必修課包括工程制圖學（3）、儀器分析（2）、環(huán)境地質學（2）、環(huán)境化學（3）、生態(tài)學（3）、環(huán)境生物學（2）、農業(yè)氣象學（2.5）、環(huán)境土壤學（2.5）、環(huán)境微生物學（3）、環(huán)境統(tǒng)計學（3）、環(huán)境監(jiān)測（3）、環(huán)境管理（2）、環(huán)境工程（3）、環(huán)境質量評價與規(guī)劃（3）、環(huán)境信息系統(tǒng)（3）、農田污染與防治（3）、水污染與控制工程（3）、固體廢棄物處理與應用（2.5）、環(huán)境毒理學（2）。4.5限選學分本專業(yè)限選課時706，共30學分。限選門數(shù)下限8門，限選學分下限15。包括專業(yè)英語（1.5）、景觀生態(tài)規(guī)劃與設計（2.5）、環(huán)境經(jīng)濟學（2）、資源與環(huán)境學（2.5）、環(huán)境科學進展（2）、綠色食品概論（2）、農用化學物質的污染與防治（2）、環(huán)境法（1）、清潔生產(chǎn)（1）、工程力學基礎（2）、空氣污染控制工程（2）。4.6選修學分任意選修課15～18學分，包括人文、科技、體育類、文藝等全校任選課。5.學生培養(yǎng)目標要求業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在科研機構、高等學校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學、環(huán)境保護和環(huán)境管理等工作的高級專門人才。業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習環(huán)境科學方面的基本理論、基本知識，受到應用基礎研究、應用研究和環(huán)境管理的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)及一定的教學、研究、開發(fā)和管理能力，掌握環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境質量評價的方法以及進行環(huán)境規(guī)劃與管理的基本技能。5.1基本專業(yè)能力畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：⑴掌握數(shù)學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識；⑵掌握環(huán)境科學與管理的基本理論、基本知識和基本技能；⑶了解相近專業(yè)的一般原理和知識；⑷熟悉國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權等有關政策和法規(guī)；⑸了解環(huán)境科學的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況；⑹掌握資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創(chuàng)造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。5.2基本素質在每個教育教學環(huán)節(jié)中，強化全面素質教育，包括思想道德素質、科學素質、人文素質、心理素質，特別是開展環(huán)境倫理學的教育，使學生成為有理想、有道德、有紀律、有文化的21世紀新型人才。掌握環(huán)境科學的基本理論、基本知識和技能；具有較強的語言與文字表達、人際溝通、組織協(xié)調及領導的基本能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力；掌握一定的外語和計算機知識，具有較強的社會適應能力。5.3學習能力掌握環(huán)境質量監(jiān)測、環(huán)境污染控制，特別是農業(yè)環(huán)境和農產(chǎn)品的質量檢測與控制等原理和技術，學習利用生態(tài)學和系統(tǒng)學原理解決資源的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展問題，熟悉和了解各種環(huán)境質量標準和相應的政策及法規(guī)，重點培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，進一步增強學生的相關學科知識的學習能力和社會適應能力。5.4創(chuàng)新能力通過四年學習，使學生具有獨立思考問題、分析問題、全方位的思維與判斷能力；具有較強的科學研究和實際工作能力、調查研究與決策能力、組織與管理能力、口頭與文字表達能力、自主學習獲取知識、信息處理創(chuàng)新能力、計算機應用的基本能力、較好的合作精神。通過學習與實踐，培養(yǎng)學生自行設計實驗，進行科學研究、獨立解決問題的能力。使學生具備資源與環(huán)境調查、分析、評價、規(guī)劃與管理、環(huán)境治理等能力。重點培養(yǎng)學生在學習和工作中的創(chuàng)新意識和能力。6.培養(yǎng)規(guī)格6.1必須掌握的專業(yè)基本技能⑴環(huán)境科學基礎理論環(huán)境科學的基礎理論和基本知識。⑵環(huán)境質量監(jiān)測技術環(huán)境（大氣、水、土壤、噪聲等）質量的監(jiān)測技術。⑶環(huán)境污染控制技術環(huán)境（大氣、水、土壤、噪聲等）污染的控制技術。⑷環(huán)境質量評價和環(huán)境影響評價⑸水資源綜合利用與環(huán)保技術⑹固廢治理及資源化技術⑺生態(tài)工程技術⑻其它技能：物理實驗技能；化學分析技能；土壤質量、水質分析技能；農產(chǎn)品質量檢測技能；食品安全分析技能；環(huán)境信息處理技能；毒理學分析技能等。學生畢業(yè)時除了畢業(yè)證書、學位證書之外，還可考取國家勞動與社會保障部頒發(fā)的《化學分析》、《食品檢驗》等高級職業(yè)技術證書，及ISO9000標準質量培訓證書。6.2基本寫作能力通過科技論文寫作、文獻檢索等課程的學習，使學生掌握科技論文寫作的基本要求和一定的寫作技巧。從課程論文、文獻綜述、seminar報告，到最后的畢業(yè)論文，要求學生在校期間完成4篇以上涉及環(huán)境科學學科內容的報告。采用靈活多樣的方式和形式，逐步培養(yǎng)學生歸納總結、綜合思考、提高深入的能力，循序漸進地鍛煉學生的寫作能力。6.3基本言語能力和社交能力一個學生的交往能力強，就能與同學進行正常的溝通、合作和競爭，就能同情、尊重和關心他人，就知道怎樣影響別人并接受別人的影響，怎樣委婉地表達自己的不同意見與看法，善于理解并接納別人的意見，能夠正確對待所受到的委屈，從而建立良好的人際關系，而良好的人際關系是學生個性發(fā)展的心理場。如果缺乏應有的交往能力，他們就會與他人、與集體甚至與社會格格不入，這就不利于學生個性的發(fā)展。為了有意識、有計劃地培養(yǎng)學生的基本語言能力和交往能力，引導學生正確處理競爭與合作的關系，力爭為每個學生創(chuàng)造演說鍛煉機會。首先，每年都可通過演講進行班委會和學生會競選；系學生會和團總支通過開展豐富多彩的課余活動，為學生提供交流的平臺，加強各專業(yè)之間學生的合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強社交能力；各課程教師可適當組織學生進行專業(yè)的seminar報告，每個學生可結合課程內容和自己興趣，獨立撰寫報告、作報告，既鞏固了專業(yè)知識，又鍛煉了口才；另外，學生通過參加各種社團和協(xié)會，也可得到一定鍛煉。6.4英語能力通過基礎英語和專業(yè)英語課的學習，加強英語聽、說、讀、寫基本功訓練。使學生掌握聽說讀寫的一般能力和文獻翻譯技能。要求學生在校期間，累積完成1萬字以上的文獻翻譯，并將完成的好壞列入相關課程考核范圍。學生畢業(yè)時達到英語四級合格水平。為了提高學生的專業(yè)外語水平，除了開設專業(yè)外語課程外，主要專業(yè)課程結合外文原版教材教學，積極開展雙語教學試點。6.5計算機能力本專業(yè)注重提高學生的計算機應用能力，為此創(chuàng)造了良好的條件，開設“計算機文化基礎”、“高級語言與程序設計”及“計算機在環(huán)境科學中的應用”三門課程，在“環(huán)境科學信息與情報”課程中有網(wǎng)上檢索的內容。學院機房為學生提供充足的上機操作條件。7.培養(yǎng)手段：圍繞培養(yǎng)規(guī)格落實方法⑴面向市場，找準方向：專業(yè)方向設置上，突出特色，確保畢業(yè)生“適銷對路”；課程內容安排上，不斷剔除陳舊過時的內容，增加社會急需的知識；教學手段上，強調實踐教學環(huán)節(jié)，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；廣泛利用社會資源，聘請企業(yè)家及專家學者舉辦專業(yè)學術講座；通過建立實習、見習等實踐基地，加強實踐和實驗課程教學，使學生真正參與到社會經(jīng)濟實踐中。⑵注重質量，教學科研并進：重視教學內容與教學方法的改革，開展多媒體教學和雙語教學；結合教師的科研熱點在培養(yǎng)計劃中列出若干個科研課題，供學生選擇。然后要求學生通過查閱有關書籍、文獻資料，了解和掌握與課題有關的國內外技術狀況、發(fā)展動態(tài)，并在此基礎上，根據(jù)實驗課題要求和實驗室條件，提出具體的書面實驗方案，包括實驗工藝技術路線、實驗條件要求、實驗計劃進度等。指導教師在對實驗方案審議的基礎上，與學生開展討論。由學生介紹實驗方案，指導教師根據(jù)可行性、實驗室條件等因素對方案進行修正，使之具有可操作性，滿足實驗目的要求，在尊重學生思路和要求的前提下，確定實驗方案。按確定的實驗方案，在實驗室由學生自己動手預備必要的實驗材料、搭置實驗裝置，開展具體的試驗和測試工作。指導教師負責現(xiàn)場指導，解答學生試驗中遇到的難題，啟發(fā)學生深入思考，創(chuàng)造必要的試驗條件，如分析條件、必要的設備材料等。最后由學生自主對實驗結果數(shù)據(jù)進行分析、總結，教師對結果的匯總分析方法、具體的分析問題進行指導，使學生分析問題的能力得到鍛煉和提高。最終按要求編寫出實驗報告。

⑶勇于實踐，堅持“學研產(chǎn)”三結合的教育創(chuàng)新：學生從入學開始，通過有關課程學習、專業(yè)野外實習、實驗技能學習、導師制指導和參與各級學術研討會等活動，從不同角度受到不同層次的科技教育，大部分學生樹立專業(yè)科研的創(chuàng)新意識，其科研素質和能力得到初步培養(yǎng)。通過導師制、畢業(yè)論文指導，教師在“學研產(chǎn)”三結合中對學生進行專業(yè)教育，促進學生科研活動的開展。8.學生畢業(yè)后的就業(yè)去向和就業(yè)能力就業(yè)去向：學生畢業(yè)后可在各級政府環(huán)保部門、科研單位、高等院校、規(guī)劃設計部門、大型企業(yè)的環(huán)保機構以及合資企業(yè)等，從事管理、科研、教學、環(huán)境規(guī)劃設計、環(huán)境污染的防治、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境影響評價、農產(chǎn)品質量監(jiān)測等工作，或通過攻讀學位和出國深造。就業(yè)能力：掌握了環(huán)境科學基本理論、基礎知識和基本技能，具有一定的應用、開發(fā)和管理的基本能力；受到應用和開發(fā)研究的科學思維和科學實驗的基本訓練，具有較好的科學素質、競爭意識、創(chuàng)新意識、經(jīng)營能力、管理才能和合作精神。9.系師資力量介紹本學科擁有教授4人、副教授3人、講師5人。教授平均年齡在50歲以下，副教授平均年齡在40歲以下、最小的只有30歲，講師平均年齡在35歲以下；教授中擁有博士學位者3人，講師全部為碩士學位。10.專業(yè)實習基地農業(yè)部環(huán)保所天津市農業(yè)局環(huán)境監(jiān)測站紀莊子污水處理廠東郊污水處理廠各區(qū)縣環(huán)保局11.實驗室具備哪些高水平儀器設備氣相色譜儀原子吸收分光光度計液相色譜儀