一、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本情況室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建立于2000年，是通過(guò)國(guó)家教育部和財(cái)政部?jī)刹框?yàn)收的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)示范專業(yè)，上海市085重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。招生對(duì)象為普通高中畢業(yè)生、中等職業(yè)學(xué)校、技校畢業(yè)生和同等學(xué)力者，學(xué)制三年，目前招生人數(shù)為五個(gè)班級(jí)（含一個(gè)中高職貫通班），每屆共140人。二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大專業(yè)群下，以上海室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)中室內(nèi)家居環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)辦公環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)綜合商業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)、家具與陳設(shè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，探索工作室背景下的課程體系構(gòu)建，注重綜合素質(zhì)和文化素質(zhì)的全程滲透，凸顯“三個(gè)融通（虛擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)）”和“分段螺旋式遞進(jìn)實(shí)施”原則，旨在培養(yǎng)“能設(shè)計(jì)、懂藝術(shù)、會(huì)裝飾、善工藝”具有創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際視野的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)高素質(zhì)、高技能人才。為我國(guó)高職院校同類專業(yè)建設(shè)提供示范，與海外大學(xué)對(duì)接，構(gòu)建國(guó)際化的課程體系，達(dá)到國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域的具體職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)與相應(yīng)能力為依據(jù)，把職業(yè)崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)核心能力。順應(yīng)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)向產(chǎn)業(yè)化設(shè)計(jì)、一體化設(shè)計(jì)、智能化設(shè)計(jì)和城市配套服務(wù)方向發(fā)展。原有的助理設(shè)計(jì)師的核心能力已經(jīng)不能滿足需求。圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)城市配套服務(wù)的定位，拓展原有方案設(shè)計(jì)核心能力、設(shè)計(jì)施工核心能力、設(shè)計(jì)表達(dá)核心能力，強(qiáng)化技能、生產(chǎn)、服務(wù)、營(yíng)銷、科技、創(chuàng)意、創(chuàng)新能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求變化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。