人工智能技術(shù)應(yīng)用510209培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。主要面向智能家居、智慧社區(qū)、智慧城市以及人工智能生產(chǎn)等行業(yè)企業(yè)，掌握傳感檢測(cè)、傳感網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用開發(fā)專業(yè)知識(shí)，具備無(wú)線傳感網(wǎng)工程施工與維護(hù)、系統(tǒng)應(yīng)用二次開發(fā)能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，在智慧社區(qū)工程及智慧社區(qū)管理兩個(gè)方向所涉及的系統(tǒng)集成與維護(hù)、服務(wù)第一線能從事生產(chǎn)、設(shè)備操作與維護(hù)、系統(tǒng)集成、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品推廣及營(yíng)銷、二次輔助開發(fā)工作的全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
專業(yè)特色：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育政策要點(diǎn)的重中之重。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)輸送了大批高素質(zhì)人才，為加快發(fā)展壯大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系作出了重大貢獻(xiàn)。深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對(duì)新形勢(shì)下全面提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、培育經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能具有重要意義。
我校與青島海爾智能家電科技有限公司建立海爾人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，依托海爾自身優(yōu)勢(shì)，借助海爾集團(tuán)行業(yè)生態(tài)資源，成立產(chǎn)教融合專委會(huì)，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源服務(wù)平臺(tái)，完善專業(yè)群建設(shè)，為海爾人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供支撐，最終打造以人才培養(yǎng)為核心，共建、共享、共贏的產(chǎn)教融合新生態(tài)，賦能人才培養(yǎng)，助力產(chǎn)教融合，極大地促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏，為產(chǎn)教融合協(xié)同育人營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
海爾集團(tuán)提出的人才培養(yǎng)模式以“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)定制”為驅(qū)動(dòng)核心，以人才需求側(cè)“市場(chǎng)與崗位”兩元素為匹配目標(biāo)，以人才供給側(cè)“素質(zhì)與能力”兩元素為培養(yǎng)目標(biāo)，采用同心驅(qū)動(dòng)、分層遞進(jìn)的方式，將市場(chǎng)、崗位需求與素質(zhì)、能力培養(yǎng)做三階段的供需融合，以達(dá)到“市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、精準(zhǔn)定制”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。主要課程：金融學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)基礎(chǔ)、保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)、投資概論、個(gè)人理財(cái)、社會(huì)保障、證券投資實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、金融法規(guī)與職業(yè)操守、金融英語(yǔ)、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。
“雙師型”培養(yǎng)體系（省培基地申報(bào)建設(shè)）建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的關(guān)鍵。以校內(nèi)基地與企業(yè)實(shí)踐作為橫軸，以技術(shù)能力與教學(xué)能力作為縱軸，以技術(shù)發(fā)展與升級(jí)作為延伸，打造立體式“雙師型”教師培養(yǎng)模式。依托校內(nèi)海爾人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由企業(yè)選派講師完成校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)。以項(xiàng)目為主，結(jié)合從下位機(jī)開發(fā)到上位機(jī)軟件程序應(yīng)用場(chǎng)景的功能案例，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過(guò)對(duì)設(shè)備的實(shí)際操作和軟件的同步開發(fā)來(lái)掌握無(wú)線通信技術(shù)和虛擬仿真系統(tǒng)等人工智能專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，海爾集團(tuán)每年選派一定比例教師參與企業(yè)實(shí)踐，利用崗位優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)更多的技能型、復(fù)合型教師，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，做好學(xué)?！半p師型”教育人才儲(chǔ)備。
實(shí)踐工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式以“案例式教學(xué)、項(xiàng)目化培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合為載體的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將實(shí)際工程案例按項(xiàng)目的方式建立工作場(chǎng)景，將需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、應(yīng)用選型、工程實(shí)施、生態(tài)運(yùn)維等環(huán)節(jié)，按同一小組角色分類的模式完成。并在需求場(chǎng)景中全線引入企業(yè)管理模式，從人力資源統(tǒng)籌到費(fèi)用控制，讓學(xué)生以企業(yè)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，引導(dǎo)學(xué)生角色逐步轉(zhuǎn)換。通過(guò)理實(shí)一體的創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)定位的認(rèn)同與歸屬感。以項(xiàng)目為培養(yǎng)單元，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施帶動(dòng)教學(xué)過(guò)程，將課程內(nèi)容融于項(xiàng)目中，讓學(xué)生用掌握的已有的知識(shí)去解決未知的問(wèn)題，真正使學(xué)生作為就業(yè)學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的實(shí)踐達(dá)成能力。
“校中廠”培養(yǎng)模式學(xué)校通過(guò)海爾的校企合作，每年由海爾引入符合專業(yè)學(xué)生的真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，將項(xiàng)目工廠搬至學(xué)校，在檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)能力的前提下，還能帶來(lái)一定收益，切實(shí)落實(shí)“校中廠”培養(yǎng)模式，項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)需求，指導(dǎo)老師相當(dāng)于技術(shù)總監(jiān)。
核心課程海爾人工智能方向的課程體系，由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課組成，均由海爾經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師授課，實(shí)施案例式教學(xué)，課程包含人工智能基礎(chǔ)、智能設(shè)計(jì)與綜合布線、設(shè)備安裝和調(diào)試運(yùn)維交互四個(gè)部分，在重點(diǎn)夯實(shí)學(xué)生的人工智能相關(guān)專業(yè)技能的前提下，積極拓寬學(xué)生專業(yè)面和就業(yè)渠道使專業(yè)學(xué)生能夠個(gè)展所長(zhǎng)。
專業(yè)負(fù)責(zé)人閆潔，1980年生，副教授，信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，主要教學(xué)領(lǐng)域虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等。先后獲得了吉林省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生多次獲得省級(jí)職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，吉林省“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)。累計(jì)發(fā)表論文20余篇，其中SCI期刊1篇、中文核心期刊3篇，主持參與教科研項(xiàng)目20余項(xiàng)，主編教材2部，參編教材10余部。獲得“優(yōu)秀黨員”、“師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人”、“抗疫先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。
海爾人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院海爾人工智能（智能家居）實(shí)訓(xùn)基地依托海爾市場(chǎng)智能家居產(chǎn)品和行業(yè)資源，將實(shí)訓(xùn)基地系統(tǒng)分解為產(chǎn)學(xué)研交互區(qū)、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)區(qū)和研發(fā)實(shí)訓(xùn)室三大區(qū)域。這三大區(qū)域包括了文化展示、解決方案、產(chǎn)品展示、VR體驗(yàn)、方案體驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)臺(tái)、理實(shí)一體教學(xué)系統(tǒng)、智慧物聯(lián)、上位機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、智能家居安調(diào)實(shí)操系統(tǒng)模塊等。
理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)理實(shí)一體化教學(xué)區(qū)，以教學(xué)與實(shí)踐互動(dòng)為主，重點(diǎn)突出人工智能工程技術(shù)的理論教學(xué)與聯(lián)調(diào)實(shí)操。教學(xué)區(qū)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，以案例式教學(xué)，項(xiàng)目式培養(yǎng)為特色，教學(xué)系統(tǒng)主要包括13個(gè)子系統(tǒng)（商用安防、家用安防、樓宇對(duì)講、環(huán)境光控、智能調(diào)光、環(huán)境感應(yīng)、地暖、智能門鎖、智能背景音樂(lè)、智能語(yǔ)音、家庭私有云、廚衛(wèi)安全、中央空調(diào)、新風(fēng)理實(shí)一體化教學(xué)系統(tǒng)），可實(shí)現(xiàn)單組單功能，多組全功能，便于學(xué)生掌握實(shí)用性技能。
研發(fā)實(shí)訓(xùn)室研發(fā)實(shí)訓(xùn)室是指通過(guò)模擬實(shí)際工作環(huán)境，教學(xué)過(guò)程理論結(jié)合實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。
上位機(jī)軟件實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)是將海爾所有智能家居產(chǎn)品進(jìn)行互聯(lián)互通，學(xué)生可通上位機(jī)軟件進(jìn)行產(chǎn)品的名稱、控制方式、場(chǎng)景模式等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編程，著重在軟件編程方面學(xué)習(xí)。
研發(fā)實(shí)訓(xùn)室（智能家居一體化實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)）海爾人工智能（智能家居）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地分布圖就業(yè)崗位及方向本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)【智能家居、智慧社區(qū)、智能樓宇、智慧酒店、智慧養(yǎng)老、智慧公寓、智慧校園】、人工智能、IT行業(yè)、軟件企業(yè)、各類企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)的人工智能應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，從事系統(tǒng)集成、系統(tǒng)測(cè)試、系統(tǒng)銷售、技術(shù)支持、設(shè)備采購(gòu)、系統(tǒng)開發(fā)等工作；對(duì)應(yīng)的崗位：智能家居系統(tǒng)【設(shè)計(jì)】工程師（高職）智能家居系統(tǒng)【實(shí)施（集成）】工程師（高職）智能家居系統(tǒng)【測(cè)試驗(yàn)收】工程師（高職）智能家居系統(tǒng)【售前銷售工程師】、【售后技術(shù)支持】工程師（高職）智能家居系統(tǒng)【軟硬件開發(fā)】工程師（高職+本科）
