本專業(yè)是我校重點建設專業(yè)，注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和綜合素質，強調“控制管理結合、軟件硬件兼施、強電弱電并重”，綜合自動控制和計算機技術，培養(yǎng)學生具有電工電子、控制理論、計算機與網(wǎng)絡等較寬領域的工程技術基礎和一定的專業(yè)知識，使學生成為能夠在運動控制、工業(yè)過程控制、檢測與自動化儀表、智能系統(tǒng)、機器人控制、信息處理、管理與決策等方面從事系統(tǒng)設計、運行、管理、維護等工作的應用型工程技術人才。

“產(chǎn)、學、研”一體的人才培養(yǎng)基地　自動化專業(yè)依托國家電子信息產(chǎn)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地，建設了“產(chǎn)、學、研”一體的自動化人才培養(yǎng)基地，與企業(yè)共建自動化系統(tǒng)實驗室、過程控制系統(tǒng)實驗室、單片機原理實驗室、嵌入式技術實驗室，為學生提供產(chǎn)品研發(fā)、設計、加工、安裝、調試與性能測試的真實工作環(huán)境，拒絕紙上談兵?！I(yè)還建設了自動控制研究室、大學生創(chuàng)業(yè)工作室，孵化應用性科研項目，目前，完成橫向課題12項，其中“防散落實用通信電纜收放器”等獲得國家實用新型專利。學生成立科研協(xié)會、機器人社團，在教師指導下進行產(chǎn)品研發(fā)，提高科技創(chuàng)新能力。

優(yōu)秀的教師團隊　專業(yè)教學團隊中有省級名師1人，省級教學能手1人，市級優(yōu)秀教師6人，同時，從企業(yè)聘請具有多年項目研發(fā)經(jīng)驗的高級工程師，指導學生完成課程設計和項目實踐。教師先后完成省級科研課題9項、專利16項，出版教材24部，發(fā)表論文30余篇。

CDIO工程教育理念培養(yǎng)卓越工程師　借鑒國際先進的CDIO工程教育理念，以主流信息技術及企業(yè)項目為主線，建立了符合國際工程教育規(guī)律的課程體系，循序漸進地開展單片機應用開發(fā)項目、自動控制系統(tǒng)設計、PLC應用開發(fā)項目、智能系統(tǒng)設計等項目教學，融教、學、做于一體，注重培養(yǎng)學生具備工程設計與實施能力?！靶“囝~、研討式”的教學　在核心課程教學中，實施“小班額、研討式”的模式，創(chuàng)設以學生為主體的輕松的課堂氣氛，加強教師與學生、學生與學生之間的互動。例如，在單片機原理與應用課程中，搭建學習小組，給學生布置“倒車防撞雷達”、“LED點陣屏”等7個小任務，讓學生查閱資料，在研討中做設計，最終呈現(xiàn)自己的作品，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。

主要課程　C語言程序設計、電工電子技術、自動控制原理、單片機原理與應用、信號分析與處理、電力電子技術、自動控制系統(tǒng)仿真、電機與電力拖動基礎、傳感器及檢測技術計算機控制系統(tǒng)、電氣控制與PLC技術、工業(yè)控制網(wǎng)絡、自動化儀表、現(xiàn)代控制理論、能控制基礎、模糊控制技術、工程項目管理。主要實踐性教學環(huán)節(jié)　工程認識實踐、自控原理實驗、電工電子工藝實習、單片機應用實習、PLc 工程實習、電機工程實習、自動控制系統(tǒng)課程設計、自動化儀表課程設計、過程控制課程設計、嵌入式系統(tǒng)課程設計、運動控制系統(tǒng)綜合設計、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等?？既∽C書　程序員、軟件測評師、嵌入式工程師、自動化系統(tǒng)工程師等。就業(yè)崗位　畢業(yè)生可以在自動化設備相關企業(yè)從事自動化系統(tǒng)的設計和開發(fā)、系統(tǒng)的維護、優(yōu)化、自動化系統(tǒng)中相關軟件的運維等工作。