風(fēng)景園林專業(yè)【本科】一、專業(yè)介紹及人才培養(yǎng)目標(biāo)：風(fēng)景園林是綜合利用科學(xué)和藝術(shù)手段營造人類美好的室外生活境域的一個(gè)行業(yè)和一門學(xué)科。是以"生物、生態(tài)學(xué)科"為主，并與其他非生物學(xué)科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學(xué)、歷史和文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，政治信念堅(jiān)定，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，專業(yè)素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具備風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景名勝區(qū)和各類城市綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在城市建設(shè)、園林等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和管理的應(yīng)用型人才。二、專業(yè)核心課程：專業(yè)核心課程：風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、風(fēng)景園林工程、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、觀賞植物學(xué)、園林植物景觀設(shè)計(jì)等。要實(shí)踐環(huán)節(jié)：風(fēng)景園林專業(yè)工程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程數(shù)量較多，主要表現(xiàn)為設(shè)計(jì)初步、城市綠地規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林工程等課程設(shè)計(jì)；觀賞植物學(xué)、測(cè)量、土壤檢測(cè)等課程實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，提高學(xué)生綜合發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能不斷提高。三、第三學(xué)期介紹：專業(yè)與企業(yè)實(shí)行共同培養(yǎng)人才的模式，分別與北京合美智泉景觀工程有限公司、常州第二園林公司、嶺南園林有限公司、黑龍江鵬程園林有限公司、齊齊哈爾宏揚(yáng)園林有限公司、萬卉園林綠化有限公司、北京綠源盛芳園林綠化工程有限公司等57家公司件立的合作關(guān)系，其中給北京合美智泉景觀工程有限公司、齊齊哈爾宏揚(yáng)園林有限公司、萬卉園林綠化有限公司等8家公司進(jìn)行了校企掛牌儀式，并和他們簽訂了“校企合作”協(xié)議書。風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生在第三學(xué)期，分布在北京、沈陽、大連、哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、牡丹江等地實(shí)習(xí)，主要的實(shí)習(xí)崗位有：園林施工員、技術(shù)員、設(shè)計(jì)助理、園藝師等崗位。四、畢業(yè)生就業(yè)方向：就業(yè)方向：主要就業(yè)單位包括園林局、苗圃、園林設(shè)計(jì)公司、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)公司、風(fēng)景旅游區(qū)、房地產(chǎn)公司、大中專院校教師以及其他建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)管理等相關(guān)的行業(yè)、部門機(jī)構(gòu)。畢業(yè)生也可繼續(xù)攻讀園林、景觀、建筑、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)類的碩士學(xué)位。就業(yè)崗位：測(cè)量員、景觀設(shè)計(jì)師、園林工程師、園藝師等五、與同類專業(yè)的區(qū)別：（一）加強(qiáng)課程體系建設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的職業(yè)，以協(xié)調(diào)好學(xué)生“眼、手、腦”三者之間的關(guān)系為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，按照逐步深入的原則建立實(shí)踐教學(xué)體系。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生有梯度的開設(shè)課程。逐步設(shè)計(jì)職業(yè)前瞻教育、園林工程實(shí)踐（每個(gè)學(xué)年一次，每年共8周）、園林專題調(diào)研、園林師業(yè)務(wù)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)5個(gè)階段園林實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從對(duì)園林的感知到領(lǐng)悟、分析、研究逐步走向?qū)嵺`。（二）調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、更新教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的實(shí)際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間分配，部分課程實(shí)踐環(huán)節(jié)前置，學(xué)生通過完成課程實(shí)踐任務(wù)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)教學(xué)周期與施工周期不相匹配的現(xiàn)象，單位在4-6月份施工期時(shí)，向?qū)W校招聘實(shí)習(xí)生，而學(xué)生正在上課，無法實(shí)習(xí)，出現(xiàn)實(shí)習(xí)單位用人需求與教學(xué)時(shí)間相沖突的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生6-8月份進(jìn)入實(shí)習(xí)單位時(shí)，工程已進(jìn)入養(yǎng)護(hù)期，在實(shí)習(xí)過程中專業(yè)能力、崗位技能不能得到充分鍛煉。因此，我們根據(jù)社會(huì)需求對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，將課程實(shí)踐內(nèi)容前置，根據(jù)用人單位的工期調(diào)整教學(xué)周期，貫徹“旺工淡學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，不僅專業(yè)能力、崗位技能得到鍛煉，還增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)遇。畢業(yè)后，大部分學(xué)生在所實(shí)習(xí)過的企業(yè)入職就業(yè)，成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。因此，企業(yè)在為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)，也是為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)的崗位人才，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的企業(yè)預(yù)備隊(duì)培養(yǎng)。這種“旺工淡學(xué)”人才培養(yǎng)模式下的企業(yè)預(yù)備隊(duì)培養(yǎng)在保證人才質(zhì)量的同時(shí)，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，還解決了企業(yè)傭工難的問題，實(shí)現(xiàn)校企雙豐收。（三）實(shí)踐的目的和形式通過實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，通過全程的參加生產(chǎn)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)做結(jié)合，了解和掌握?qǐng)@林施工管理及施工技術(shù)方面的生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，掌握?qǐng)@林植物的種植、草坪建植等技術(shù)，進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在職業(yè)崗位上熟悉職業(yè)環(huán)境，掌握專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。區(qū)分本?？茖W(xué)習(xí)重點(diǎn)，本科生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是選擇題目、實(shí)施設(shè)計(jì)、提出問題、提出解決方案、技術(shù)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)全方位的職業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)，達(dá)到獨(dú)立設(shè)計(jì)和編制項(xiàng)目任務(wù)書的目的。收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料，完成單位工程施工、組織設(shè)計(jì)、文件編制等相關(guān)工作。