培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有現代教育理念，能夠把握小學生身心發(fā)展規(guī)律和小學教育教學規(guī)律；具有較高的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、藝術與審美素養(yǎng)、信息技術素養(yǎng)；能夠勝任小學各主要學科和綜合實踐課程的教育教學工作；具有小學教育教學管理的創(chuàng)新精神、實施素質教育的意識與能力；具有自我發(fā)展和自我完善的能力等。主干課程：教育學原理、心理學概論、課程與教學論、發(fā)展心理學、教育心理學、課程與教學論、教育統(tǒng)計學與SPSS應用、教育測量、小學德育論、中國小學教育史、外國小學教育史、小學教育研究方法、小學課堂組織與管理、小學課程設計與評價、現代教育技術應用、漢語言文學概論、高等數學概論、教育專業(yè)外語、小學教師語言、繪畫基礎、音樂基礎、舞蹈基礎、小學體育與游戲、小學科學教育、特殊教育概論、英語文學概論就業(yè)方向：可在國內外小學學校、學前教育單位、教育產品研發(fā)機構教育咨詢行業(yè)、教程出版社等機構從事小學教育、產品開發(fā)顧問、課程顧問、文化宣傳等工作。

小學教育專業(yè)另下設小學語文教育、小學英語教育、小學數學教育三個方向（注：大二或大三再分方向）（一）小學語文教育方向培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有現代教育理念，能夠把握小學生身心發(fā)展規(guī)律和小學教育教學規(guī)律；具有較高的人文素養(yǎng)、藝術與審美素養(yǎng)的人才。側重對學生語文能力的培養(yǎng)：即具有深厚的古代漢語和現代漢語知識功底，漢語閱讀量大，善于文學創(chuàng)作，在兒童文學、詩歌、散文、記敘文和政論文寫作方面有較高的水平，在指導小學生閱讀、演講與文學創(chuàng)作教學方面有較高的能力。了解小學語文教師的崗位工作特點，并能創(chuàng)造性地從事小學語文教學工作等復合型人才。主干課程：現代漢語、文學通論、兒童文學、文學寫作、中國古代文學、中國文明簡史、小學語文教學法、小學語文課程標準與教材研究、小學英語課程標準與教材研究、小學教育管理、小學生心理輔導與行為矯正、小學班級組織與管理、教師職業(yè)道德、實用書法等就業(yè)方向：可在小學學校、學前教育單位、兒童文學出版社、教育咨詢機構等從事小學語文教育、小學語文教材出版、課程顧問、編輯、文化宣傳等相關工作。

（二）小學英語教育方向培養(yǎng)目標：通過小學英語教學基本理論的學習，培養(yǎng)掌握小學英語教學知識和技能的專業(yè)人才。側重對學生英語能力的培養(yǎng)：即具有較高的英語水平，英語閱讀量大，詞匯量大，口語流利、精通語法和英語寫作（英語達到6級及以上）。了解小學英語教師的崗位工作特點，并能創(chuàng)造性地從事小學英語教學工作。主干課程：英語聽力、英語口語、英語語法、英語閱讀與寫作、語言學概論、英語歌曲與表演、翻譯理論與實踐、小學英語教學法、小學英語課程標準與教材研究、人格與社會心理學、小學教育管理、小學生心理輔導與行為矯正、小學班級組織與管理、專業(yè)前沿系列課程專題、教師職業(yè)道德、人際交往心理學、多媒體課件制作、實用書法等就業(yè)方向：可在小學學校、學前教育單位、教育咨詢行業(yè)、教材出版社等從事小學英語教育、小學英語教材出版、課程顧問與教研等工作。

（三）小學數學教育方向培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有小學數學理論知識，能熟練掌握小學數學教學技能，并能從事小學數學教育相關工作的人才。在專業(yè)學習過程中，側重對學生數學能力的培養(yǎng)，使學生具有較高的數學素養(yǎng)，較強的計算能力、邏輯思維能力、空間想象力和能運用數學知識解決實際問題的能力；能承擔小學數學課程及相關課程的教學工作。主干課程：數學分析cI、數學分析cII、高等代數、解析幾何、小學數學解題研究、小學數學教學法、小學數學課程標準與教材研究、小學英語課程標準與教材研究、人格與社會心理學、小學教育管理、小學生心理輔導與行為矯正、小學班級組織與管理、專業(yè)前沿系列課程專題、教師職業(yè)道德、人際交往心理學、多媒體課件制作、實用書法等就業(yè)方向：可在小學學校、教育產品研發(fā)機構、教材出版社等從事小學數學教育、產品開發(fā)顧問、課程顧問等工作。